Didattica dell'Arte
La valenza dell’insegnamento delle Arti Visive in tempi di criticità
Pin’occhio. Sguardi plurali e didattiche laboratoriali
Marianna Boero, Donatella
Giagnacovo, Donella Giuliani
è un e-book pubblicato dalla casa editrice “Il Sileno Edizioni”
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ISBN 979-12-80064-25-7
Abstract
The book aims to investigate some dimensions,
still rarely explored, on the story of Pinocchio, addressing, with an
interdisciplinary gaze, both students and teachers interested in the study of
fables and fairy tales from a semiotic point of view, as well as from the
children's literature and visual arts perspective. The plural vision, in
investigating specific written textual and visual textual languages, offers an
innovative overview aimed at exploring analytic methods for narrative analysis,
in order to promote a critical and conscious reading of the text. The book is
structured in three complementary sections, with an in-depth path that will
guide the reader to understand the different semantic components that
characterize the story: from the semiotic analysis of the text and its cinematographic
and advertising translations, to the study of the concepts of promise and lie,
considered as two poles in the complex of the relational dynamics of the
narrative, to finally arrive at the study of the subject Pinocchio in the field
of visual creative thought, with particular attention to the analysis and
development of its perceptible form. The result is a laboratory of ideas,
intended as a fertile ground to promote further reflections also in the
didactic field. Indeed, at the end of each section, the book presents
laboratory paths related to specific themes: fake news, ludolinguistics and
visual representation.
ARCHETIPO
DIDATTICA DELL’ARTE
La didattica dell’arte si occupa del
raggiungimento di obiettivi specifici di apprendimento
attraverso la maturazione di competenze in cui
le dinamiche educative sono riferite
all’ambito delle arti visive. Pone al centro la trasmissione
di abilità e saperi propriamente
artistici relativi alla comunicazione visiva, ai
linguaggi tecnico-espressivi,
alla conoscenza della storia dell’arte, sino
all’illustrazione, all’editoria d’arte e molto altro.
Ulteriore finalità è lo sviluppo della creatività, come approccio alla lettura, alla comprensione e all’interpretazione delle opere d’arte e della cultura delle arti visive.
LE AREE DI RICERCA
Segni, Forme, Colori
Scoprire il linguaggio dei segni, delle forme e
dei colori, attraverso la
sperimentazione di materiali, strumenti e
tecniche, significa conoscere l’alfabeto
visivo per promuovere l’espressione personale
nel discente.
Natura
Per imparare a osservare con tutti i sensi, per
acquisire uno sguardo più attento,
per scoprire come sono fatte le cose:
reinventarle in modo creativo ed evitare
l’insorgere di stereotipi precoci. Dai laboratori
plurisensoriali all’approfondimento di vari materiali di uso comune e di
riciclo, alla scoperta di come è fatto il mondo e di come poterlo reinventare.
Artisti e Correnti di riferimento
La storia dell’arte antica, moderna e contemporanea è un
archivio infinito di testimonianze, dati e documenti che offrono opportunità di
approfondimento fondamentali. Avvicinare all’arte, attraverso le attività
laboratoriali, non solo forma uno spirito creativo ma promuove la conoscenza
dell’evoluzione del pensiero visivo sia formale che critico ed educa al
rispetto e alla salvaguardia di un patrimonio universale.
Trasversalità
Imparare giocando come e come fare per fare,
l’arte promuove apprendimenti cognitivi e maturazioni logiche comuni ad altre
discipline. Diventa collante tra i saperi rinforzando abilità, capacità ed
acquisizioni fondamentali nella formazione di un individuo.
METODOLOGIA
L’attività laboratoriale artistica deve essere pensata, progettata, applicata e valutata. Pensare: è il momento iniziale, ideativo
Progettare: è prevedere un
percorso di senso compiuto, che rispetti l’idea iniziale e la
prospetti al meglio
Organizzare: è scegliere le
strategie più efficaci per attuare il progetto
Applicare: è mettere in pratica
quanto organizzato nel rispetto dei partecipanti, dei
tempi, degli strumenti,
delle tecniche e degli spazi organizzati
Valutare: è verificare che
quanto ideato sia stato progettato, organizzato ed applicato
al meglio.
Tutte queste
azioni contribuiscono all’attività didattica, che nel comprenderle dispone di
una programmazione che rappresenta la base della trasmissione educativa e
cognitiva.
Laboratori in pillole:
https://www.flipbookpdf.net/web/site/8210f32a6845f8b7706387e47e7988fa85d18949202201.pdf.html#page/40
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